突如其來(lái)的疫情，我們不得不“禁足”在家，把學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)搬到了“線(xiàn)上”。響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各學(xué)校紛紛啟動(dòng)網(wǎng)上授課教學(xué)模式。于是“網(wǎng)課”、“老師變主播”等成為社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，“線(xiàn)上（網(wǎng)絡(luò)）授課”迅速竄紅。線(xiàn)上教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源利用最大化：任何教師、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間限制，超出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射。因此，有了一種聲音——即“線(xiàn)上教育”對(duì)“傳統(tǒng)教育”將加速替代。
我們先來(lái)看看網(wǎng)絡(luò)授課的核心優(yōu)點(diǎn)：一是傳播面比較廣，二是可以實(shí)現(xiàn)資源共享，它可以使優(yōu)質(zhì)的教育資源平民化，這一點(diǎn)恰恰可以解決教育均衡的問(wèn)題。但憑這些優(yōu)勢(shì)，就能完全替代傳統(tǒng)線(xiàn)下授課嗎？
有權(quán)威專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)研究得出的結(jié)論是：在線(xiàn)學(xué)習(xí)是有效的，但效果是有限的，其作用的發(fā)揮是有條件的。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育與技能部部長(zhǎng)施萊歇曾經(jīng)斷言：“雖然技術(shù)可以放大杰出的教學(xué)，但是最偉大的技術(shù)也不能代替平凡的教學(xué)。”
一些發(fā)達(dá)國(guó)家的在線(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)嘗試了20多年，幾乎達(dá)成了“在線(xiàn)學(xué)習(xí)是有優(yōu)勢(shì)的，但無(wú)法解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)情緒發(fā)展兩大難題”的共識(shí)。缺乏了情感傳遞的教育，還有什么意義？
我們也來(lái)看看傳統(tǒng)線(xiàn)下教育的優(yōu)點(diǎn)：
1、老師言傳身教；
2、學(xué)習(xí)氛圍濃烈；
3、師生同學(xué)之間的情感交流及學(xué)習(xí)的儀式感
教育永遠(yuǎn)是一個(gè)人與人相互影響的活動(dòng)。機(jī)器永遠(yuǎn)代替不了人的情感。學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的人際交往體驗(yàn)、與老師同學(xué)的情感交流等是任何線(xiàn)上學(xué)習(xí)都不能給予的。就好比歌手錄制的歌曲成品永遠(yuǎn)比現(xiàn)場(chǎng)唱的要?jiǎng)勇?tīng)，但現(xiàn)場(chǎng)的感受卻是錄音棚成品遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。
在人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，生活經(jīng)驗(yàn)的積累遠(yuǎn)比紙上談兵更重要！哪怕未來(lái)線(xiàn)上教育發(fā)展到了我們難以想象的程度，哪怕有一天人工智能發(fā)展到了機(jī)器人與人交流無(wú)阻礙的情況，線(xiàn)上教育終究無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式。歐美多年科學(xué)研究和實(shí)踐早已發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)上課程更適合作為整體課程體系的一部分而不能脫離真人陪伴獨(dú)立而行。
朱永新教授在《未來(lái)學(xué)校》中說(shuō)，未來(lái)的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)中心、體驗(yàn)中心、課程中心。我們需要做的不是去考慮誰(shuí)代替誰(shuí)的問(wèn)題，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，回歸教育的本質(zhì)，做適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦助力學(xué)生發(fā)展的學(xué)校。
互聯(lián)網(wǎng)和在線(xiàn)課程正在成為趨勢(shì)，但它們不能取代教師和學(xué)校。在線(xiàn)網(wǎng)課，更無(wú)法替代出國(guó)留學(xué)的切身感受和真實(shí)經(jīng)歷，讀萬(wàn)卷書(shū)很重要，行千里路更重要。
在西班牙的留學(xué)生，由于疫情也已經(jīng)上了好久的網(wǎng)課，聽(tīng)聽(tīng)他們的現(xiàn)身說(shuō)法：
“出國(guó)念書(shū)不僅是上課念書(shū)。”
“如果不能在專(zhuān)業(yè)老師的直接指導(dǎo)下安全地使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和化學(xué)藥品，我們?cè)趺茨軐W(xué)習(xí)像化學(xué)這樣的課程呢?如果不能進(jìn)行課堂的實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)醫(yī)的同學(xué)們，將來(lái)如何為別人看病開(kāi)刀？”
“僅僅通過(guò)電腦，怎么能學(xué)會(huì)在面對(duì)面的情況下使用手勢(shì)、面部表情、身體姿勢(shì)、聲調(diào)等方面的語(yǔ)言呢?出國(guó)留學(xué)，不僅僅是讓自己的文憑變得更高階，而且還是了解不同國(guó)家文化，不同地方習(xí)俗的一個(gè)重要途徑。”
“學(xué)校可以給我們很多，不只是像網(wǎng)課學(xué)習(xí)那樣學(xué)習(xí)“死”的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)校可以認(rèn)識(shí)朋友！交流技能會(huì)好，也會(huì)了解更多生活的東西！一起做任務(wù)，一起合作課題，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”
電影《霍比特人》里Gandalf 對(duì)Bilbo Baggins所說(shuō)：The world is not in your maps and books ……When you come back, you will not be the same. 世界并不在你的地圖與筆記里……當(dāng)你回來(lái)時(shí)，你從此與眾不同。
學(xué)生最終要走向社會(huì)，而不是活在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。
海外留學(xué)生活，是一段任何時(shí)候回想起來(lái)，都會(huì)笑容滿(mǎn)面的求學(xué)經(jīng)歷。
留過(guò)學(xué)，你便仿佛獲得了感嘆＂不過(guò)如此＂的資格。
你見(jiàn)到了，很多人終其一生都見(jiàn)不到的有趣世界。
你知道了，很多人自始至終都不知道的美好體驗(yàn)。
留學(xué)是一種經(jīng)歷，改變的是人的思想。不僅中國(guó)人去西方發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)產(chǎn)生這種變化，外國(guó)人來(lái)中國(guó)生活一段時(shí)間也會(huì)如此，出國(guó)的目的是不局限在自己熟悉的生活圈里而使自己的思維方式受限。
思想變得更開(kāi)闊。出國(guó)期間去各處旅游，與各國(guó)同學(xué)交朋友，接受不同模式的教育，然后才真正理解為什么地球是個(gè)村。
出國(guó)讓人遠(yuǎn)離家人朋友，獨(dú)自生活，跳出盒子，從第三視角看待過(guò)去熟悉和習(xí)慣的事物。留學(xué)是人生道路的二次選擇，踏上去往國(guó)外飛機(jī)的那一刻，你以后的生活軌跡或生活方式可能就已經(jīng)被更改了。
如果利用留學(xué)機(jī)會(huì)畢業(yè)在國(guó)外工作幾年再回國(guó)，既可以繞開(kāi)低薪高壓工作的前三年，又可以在某些領(lǐng)域接觸到更加先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，增加回國(guó)以后的競(jìng)爭(zhēng)力。同樣，也能給自己的人生多一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。有的人喜歡國(guó)內(nèi)喧囂熱鬧充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)會(huì)的環(huán)境，有的人喜歡國(guó)外安靜平淡與世無(wú)爭(zhēng)的生活，這兩種不同生活方式都需要自己親身體驗(yàn)過(guò)才清楚內(nèi)心真正的需求。留學(xué)是一個(gè)去認(rèn)識(shí)自己、了解自己、提高自己的機(jī)會(huì)，希望大家都可以最大化留學(xué)的價(jià)值，成為最好的自己。
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